Воспитательная работа ОУ

                                                           

       Под воспитанием мы понимаем целенаправленный процесс помощи воспитателей (учителей, классный руководителей, родителей) в формировании положительных качеств личности обучающихся, развитии их способностей, привычек, характера, интересов и склонностей.

Основной механизм воспитания - образовательное воспитательное пространство, центральным структурным элементом которого является система отношений внутри пространства, морально-психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения, принятые в школе. Воспитывает сама среда воспитательного процесса:

• система отношений между преподавателями и школьниками;

• система отношений внутри ученического и педагогического коллективов;

• отношения между микросоциумами (группами педагогов и учащихся, объединенных общими ценностями, целью, совместной деятельностью). Значимость того или иного микросоциума определяется тем, насколько велико его воздействие на формирование ценностных установок ученика, его мнений, убеждений.

Приоритетом для нас является организация деятельности, способствующей формированию личности, способной самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; готовой к сотрудничеству, отличающейся динамизмом, конструктивностью, обладающей чувством ответственности, навыками общения и адаптирующейся в социальной сфере. Основой воспитательной системы является система коллективных творческих дел.

Основные идеи воспитательной системы.

1. Воспитание и обучение эффективно там, где есть заинтересованность взрослых и ребенка. Развитие личности ребенка - главная ценность в работе педагога и школы. Обучение и воспитание нужно рассматривать как педагогическое управление процессом развития. Не формировать личность, а оказывать ребенку помощь в индивидуальном саморазвитии и самореализации.

2. Воспитание, обучение и развитие взаимосвязаны. Это целостный процесс, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, на взаимопонимании и творческом содружестве единомышленников, процесс формирования отношений к окружающему миру, социально-культурным нормам и ценностям.

3. Каждый ребенок по-своему талантлив, каждый наделен определенными способностями, который нужно выявить и развить. Природные задатки превращаются в способности только в деятельности (если деятельность связана с положительными эмоциями.)

4. Выдвижение на первый план диалогических методов общения, совместный поиск истины, со-развития и со-творчества учителя и ученика, развитие через разнообразную творческую деятельность, через систему коллективных творческих дел, объединений по интересам.

5. Создание условий для самооценки обучающихся своих возможностей на основе выбора способов поведения в процессе освоения различных социальных ролей. Формирование социальной позиции и социальной ответственности, которые являются основой для их вхождения в социальную среду.

6. «Здоровье ребенка – прежде всего» - эта установка должна определять любые действия и решения педагогического коллектива, выступать в качестве главного основания их гуманитарного мышления и гуманистической профессиональной позиции.

Основные принципы воспитательной системы.

1. Принцип сотрудничества:

- переход от педагогики требований к педагогике отношений;

- гуманно-личностный подход к ребенку;

-единство обучения, воспитания и развития.

2. Принцип гуманизма:

- признание самооценки личности;

- создание условий для ее гармоничного развития;

- реализация ее внутренней и внешней свободы.

3. Принцип моделирования:

- создание условий для смены позиций и ролей.

4. принцип гуманитаризации:

- осознанное освоение знаний и умение применять их в любой жизненной ситуации.

 

ВложениеРазмер
План воспитательной работы МБОУ ООШ "Гармония" на I полугодие 2017-18.doc865.5 КБ
План работы МБОУ ООШ "Гармония" на осенних каникулы .jpg1.02 МБ
План работы творческих кружков, спортивных объединений на осенние каникулы 2017г..jpg1016.2 КБ